-------
بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه
قسمتی از متن Word (..docx) :
طرح درس به روش بارش مغزی:موضوع = روابط میان گونه ها (فصل 6) نام درس = زیست شناسی 1 هدف کلی = آشنایی با روابط میان جانداران در یک اجتماع زیستیهدف های جزئی : 1- آشنایی با تکامل همراه 2- درک مفهوم روابط میان گونه ها 3- درک هماهنگی تکاملی بین گونه ها در یک اکوسیستم 4- درک انواع تکامل همراه 5- آسنایی با انواع روابط همزیستی و شکار و شکارچی هدفهای رفتاری : 1- دانش آموز بتواند تکامل همراه را با مثال معرفی کند . 2- دانش آموزان درک کنند که چرا برخی گونه ها از میلیون ها قبل تا کنون با یکدیگر رابطه ی نزدیک داشته اند . 3- دانش آموزان روابط جانداران را در محیط زندگی خود با دقت بیشتری مشاهده و مورد بررسی قرار دهند . وسایل آموزشی : دیتا پروژکتور – CD آموزشی تهیه شده توسط دبیر ارزشیابی ورودی : این مرحله با دو هدف دنبال می شود : 1- با ارائه سوالاتی که زمینه درس جدید است میزان اطلاعات افراد را می سنجیم. 2- با توجه به پاسخ های داده شده مشخص می شود که درس از کدام بحث باید شروع شود . مثلاً : 1- اکوسیستم را تعریف کنید ؟ پاسخ های مختلف توسط دبیر یادداشت می شود . 2- مثال هایی از روابط میان جانداران در اطراف خود بیان کنید؟ 3- روابط میان جانداران و گونه های مختلف نتیجه ی چیست ؟ روش تدریس : روش بارش مغزی – بعضی قسمت ها سخنرانیمدل کلاسی : به همان صورت متداول می نشینند . هر 4 نفر ( دو میز ) یک گروه همیاری هستند .گروههای آموزش گیرنده : این گروه بندی از اول سال تحصیلی انجام شده و سعی شده که در هر گروه دانش آموزان ضعیف و قوی باشند . تعداد افراد گروهها 4 نفر است . فعالیت های معلم : 1- حضور و غیاب و احوالپرسی و بررسی علت غیبت غائبین جلسه قبل 2- ارزشیابی تکالیف تعیین شده و یا در صورت تعیین امتحان برگزاری آزمون در مدت زمان معین . طرح موضوع :نوشتن عنوان درس روی تابلو و نوشتن تیتر موضوعات مربوطه که قرار است در کلاس مطرح شود . گروه سازی و شرح قوانین : گروه بندی از اول سال تحصیلی انجام شده و سعی شده که در هر گروه دانش آموزان ضعیف و قوی باشند . تعداد افراد گروهها 4 نفر است .بارش ایده ها :ارائه درس با نمایش چند تصویر. سپس از دانش آموزان به طور پراکنده در رابطه با شکل و مفهوم آن ، سوال می شود .و دبیر پاسخ ها بر روی تخته می نویسد . تمام نظرات یادداشت شده و بهد مورد بحث و بررسی قرار میگیرند .سپس پاسخ ها تقسیم بندی می شوند و جواب های صحیح جدا می گردند . نقش معلم در این بخش بسیار مهم است . چند نمونه از تصاویری که نمایش داده می شوند .طبقه بندی ایده ها : در زیر هر شکل برخی از ایده های مطرح شده نوشته شده است . مطالب ارائه شده توسط برخی دانش آموزان در باره ی شکل :1- کاکتوس 1- زبان مادر شوهر 3 – خار 4 – طبیعت 5- کویر 6 –قلب 7- خشکی مطالب بیان شده توسط برخی دانش آموزان :صحرا - شقایق دریایی- خرچنگ – با هم بودن – هم زیستی - مطالب بیان شده توسط برخی دانش آموزان : گل آفتابگردان – زنبور – شیره ی گل – عسل – گرده افشانی – بهار – تخمه – تولید مثل مطالب بیان شده توسط برخی دانش آموزان : ماهی – شقایق دریایی – دریا – آب – هم زیستی –– بازو فعالیت های دانش آموز : 1- گوش دادن به معلم 2- پاسخ گویی به پرسش های ارزشیابی ورودی و تکوینی 3- شرکت در بحث های مطرح شده در کلاس 4- جمع بندی پاسخ های هر گروه 5- پاسخگویی به سوالات ارزشیابی پایانیدر پایان دبیر مربوطه تمام نوشته ها را همراه با دانش آموزان جمع بندی می کند و انواع روابط میان جانداران شامل هم یاری ، هم سفرگی ، صیادی و انگلی را با مثال توضیح می دهد .ارزشیابی ایده ها:در این مرحله می توان با طرح سوالاتی میزان یادگیری افراد را سنجید مثلاً : 1- چرا هر نوع حشره ؛ گرده افشانی گل خاصی را به عهده دارد؟2 –روابط انگلی و صیادی را مقایسه کنید .3- چرا تشخیص همسفرگی از انگلی یا صیادی مشکل است ؟تعیین تکلیف و تعیین برنامه های بعدی : 1- از گروه ها خواسته می شود تا نمونه هایی از روابط بین گونه را در محیط پیدا کنند و در کلاس ارائه دهند و در صورت امکان تصاویری از آن ها تهیه کند تا در کلاس نمایش داده شود .