خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و مدل های مختلف فضاهای آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 29 |
| حجم | 52/522 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
یادگیری به فرآیند ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است گفته میشود و نمیتوان آن را به حالتهای موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری، خستگی یا داروها پدید می آید نسبت داد . (هرگنهان و السون، ترجمه سیف 1391، ص 60) تعریف گانیه از یادگیری نیز بسیار شبیه تعریف فوق میباشد: یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد میشود و برای مدتی باقی میماند و نمیتوان آن را به سادگی به فرآیندهای رشد و نمو نسبت داد. هم چنین یادگیری با آموزش تفاوت دارد. آموزش را صاحب نظران به عنوان فعالیتهایی تعریف کرده اند که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی مدرس طرح ریزی میشود، و بین مدرس و یک یادگیرنده به صورت کنش متقابل جریان مییابد.
فهرست مطالب
مدلهای مختلف فضاهای یادگیری
مدلهای یادگیری شبکهای
یادگیری در کلاسهای آینده
یادگیری ساختار دانش و توانایی حل مشکل
یادگیری مبتنی بر جامعه
نه قدم اصلی شخصی سازی یادگیری
مفهوم یادگیری
محورهای اساسی یادگیری
اهمیت یادگیری
شرایط یادگیری
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری CRM و دیدگاه های صاحب نظران درباره مراحل آن با فرمت docx در قالب 32 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 32 |
| حجم | 158/197 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
مشتری همان کسی است که نیازش را خود تعریف می کند، کالاها و خدمات تولیدی را مصرف می کند و حاضر است بابت آن هزینه مناسبی بپردازد. ولی زمانی این هزینه را متقبل می شود که در کالاها یا خدمات تحویلی ارزشی را ببیند که پرداخت هزینه آن را توجیه نماید (شاهین و تیموری، 1387). مشتری شخصیتی است حقیقی یا حقوقی است که علاوه بر نیاز، حق انتخاب کالا و خدمات را داشته و سازمان نیازی را برای آنها تأمین می کند.رضایت مشتری احساس مثبت مشتری پس از دریافت و استفاده از خدمات یا بهره گیری از عملکرد است. پس رضایت مشتری را می توان به نوعی قضاوت مشتری نسبت به نتیجه ی حاصل از استفاده از خدمات و یا بهره گیری از عملکرد تعریف نمود( پارکر و ماتیوس ، 2001).
برآورده شدن نیاز مشتریان بطوری که منجر به خرید دوباره یا ایجاد وفاداری مطلق و یا اشتیاق توصیه به دیگران شود. وفاداری، ایجاد تعهد در مشتری برای انجام معامله با سازمان خاص و خرید کالاها و خدمات بطور مکرر تعریف می گردد (سوسانا و لارسون ، 2004). اما تعریف جامعی نیز از وفاداری وجود دارد (اولیور ریچارد، 1999). مدیریت ارتباط با مشتری قادر است فاصله بین مشتریان و سازمان را کاهش دهد و با وفاداری مشتری، خدمت برتر، گرد آوری بهتر اطلاعات و آموزش سازمانی، موجب مؤفقیت سازمانی گردد( نگوین و همکاران، 2007) . هدف اصلی مدیریت ارتباط با مشتری به بیان ساده عبارت است از درک و رفتار بهتر با مشتریان به منظور افزایش وفاداری و منافع ( زارا لی ، 2009).
فهرست مطالب
مقدمه
دﯾﺪﮔﺎه ﻫﺎی صاحبنظران در مورد مراحل اجرای CRM
ﻣﺪل ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺳﺎزی ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎی ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر در اﺳﺘﺮاﺗﮋی ﺑﺎزار ﯾﺎﺑﯽ
فراﯾﻨﺪ CRM از دﯾﺪﮔﺎه تام
چارچوب نظری
فرایند مدیریت ارتباط با مشتری
رضایت مشتری
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری توانمند سازی و فرایند آن با فرمت docx در قالب 42 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 42 |
| حجم | 143/644 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توانمندسازی، تکنولوژی موثر و پیشگامی است که هم برای سازمانها، مزیت راهبردی ایجاد میکند و هم برای کارکنان فرصت میآفریند. ابزاری شناخته شده که در دو دهه اخیر به عنوان شیوه نوین ایجاد انگیزش در نیروی انسانی ارائه شده و میتواند موفقیت سازمانها را تضمین کند. در این بین بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی اهمیت ویژهای مییابد. عوامل مختلفی در آسانسازی، تسریع و اثربخشی فرایند توانمندسازی کارکنان دخالت دارد. در یک جمعبندی، عوامل موثر بر توانمندسازی کارکنان را میتوان به شرح زیر معرفی کرد: مشخص بودن هدفها، مسئولیتها و اختیارات در سازمان: کارکنان باید از مسئولیتها و شرح وظایف خود، هدف و ماموریت سازمان و مراحل و فرایندهای کاری آن آگاهی داشته باشند. غنیسازی مشاغل و ارتقای شغلی کارکنان: سازمان باید در جهت به روز شدن اطلاعات فنی و تخصصی کارکنان و افزایش محتوای شغلی آنها اقدام کند. همچنین به منظور برآورده کردن اصل جانشین پروری در سازمان، میتوان از فنون چرخش مشاغل استفاده کرد.
فهرست مطالب
فرایند توانمند سازی
گام های فرایند توانمند سازی کارکنان بر اساس مدل جامع راهبری
عوامل موثر بر توانمند سازی منابع انسانی
سبک مدیریت و تاثیر آن بر توانمند سازی
نقش مدیران در افزایش توانمندی کارکنان
مزایای توانمند سازی منابع انسانی
موانع و چالش های اجزای برنامه های توانمند سازی
انواع فضاهای سازمانی موثر در تغییر رفتار کارکنان
دلایل عدم تمایل مدیران به توانمند سازی کارکنان
معرفی ابعاد مورد مطالعه در توانمند سازی منابع انسانی
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن با فرمت docx در قالب 57 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 57 |
| حجم | 111/843 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
التون مایو در کارخانه وسترن الکتریک آمریکا استخدام شد تا علل مؤثر در کارآیی یا عدم کارآیی کارگران کارخانه را مطالعه نماید ، زیرا مهندسان این کارخانه از در ک آنچه در کارگاه ها می گذشت عاجز بودند . آنان خواسته بودند پیش از تغییر دادن میزان روشنایی کارگاه و مطالعاتی در همین زمینه انجام دهند. مطالعات شان به این نتیجه رسیده بود که بایدبر میزان روشنایی کارگاه افزود . ابتدا روشنایی را بالا بردند و مشاهده کردند که میزان تولید کارگاه هم افزایش یافت . سپس به آزمایش معکوس دست زدند ، یعنی میزان روشنایی را پایین آوردند ولی مشاهده شد که تولید تغییر نکرد و یا در بعضی موارد حتی بر میزان آن افزوده شد . این مشاهده عجیب ، مهندسان و گردانندگان کارخانه را برآن داشت تا به روانشناسان متوسل شوند . التون مایو وقتی در این کارخانه دخالت کرد هیچ گونه اندیشه قبلی نداشت او می دانست که چیزی در کاراست اما به درستی معلوم نبود که این چیز چیست؟
فهرست مطالب
2-1:مروری بر تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
2-2: مروری بر تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-3:نتیجه گیری از تحقیقات پیشین
(2-3-1)عوامل سازمانی
(2-3-2)عوامل محیطی
(2-3-3) ماهیت کار
(2-3-4)عوامل فردی
(2-3-5)عوامل اجتماعی
2-4: مبانی نظری پژوهش
2-4-1-نظریه های روانشناسی اجتماعی
(2-4-1-1) نظریه گروه مرجع
(2-4-1-2) نظریه نفوذ اجتماعی
2-4-2- نظریات جامعه شناسی
(2-4-2-1) نظریه بیگانگی نسبت به کار
(2-4-2-2)دید گاه هومنز
(2-4-2-3) قفس آهنین ماکس وبر
(2-4-2-4) تقسیم کار اجتماعی دورکیم
(2-4-2-5)دیدگاه گئورگ زیمل
(2-4-2-6) نظریه قشر بندی کارکردی
(2-4-2-7) تالکوت پارسونز
2-5- جمع بندی نظریه های رضایت شغلی
2-6: چارچوب نظری و نظریه های مورد استفاده در این تحقیق
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری دانش و سازمان های دانش مدار با فرمت docx در قالب 31 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 31 |
| حجم | 107/772 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
مدل بوئیست نیز از جمله مدلهایی است که روابط میان داده، اطلاعات و دانش رابه خوبی ترسیم کرده است (ابطحی، صلواتی، 1385: 21). مدل از سه قسمت تشکیل شده است. دادهها نقش مواد خام یا ورودیهای این مدل را ایفا میکنند. در این مدل، اطلاعات الگوهایی هستند که ما آنها را از دادهها بدست میآوریم و نهایتاً دانش، مدل ذهنی را بر عهده دار. بوئیست معتقد است مدلهای ذهنی ما تعیین میکنند که ما چگونه به دادهها و اطلاعات واکنش نشان دهیم و از طرفی چون هر کدام از ما دانشهای متفاوتی داریم پس میتوان نتیجه گرفت که مدلهای ذهنی متفاوتی نیز خواهیم داشت (بوئیست، 1998).
فهرست مطالب
2- 1- 1 مقدمه دانش
2- 1- 2 روند تاریخی حرکت سازمانها به سوی سازمانهای دانشمدار
2- 1- 2- 1 اقتصاد کشاورزی
2- 1- 2- 2 اقتصاد منابع طبیعی
2- 1- 2- 3 انقلاب صنعتی
2- 1- 2- 4 انقلاب محصول
2- 1- 2- 5 انقلاب اطلاعات
2- 1- 2- 6 انقلاب دانش
2- 1- 3 مفهوم دادهها، اطلاعات و دانش
2- 1- 3- 1 دادهها
2- 1- 3- 2 اطلاعات
2- 1- 3- 3 دانش (دانایی)
2- 1- 4 تعاریف دانش
2- 1- 5 دیدگاههای رایج در مورد دانش
2- 1- 6 روابط دادهها، اطلاعات و دانش
2- 1- 6- 1 روابط دادهها، اطلاعات و دانش از نظر باجاریا
2- 1- 6- 2 روابط داده، اطلاعات و دانش از نظر کلارک و رالو
2- 1- 6- 3 روابط داده، اطلاعات و دانش از نظر بوئیست
2- 1- 7 تعامل داده، اطلاعات، دانش و تصمیم
2- 1- 8 عوامل تفکیک شده اطلاعات و دانش
2- 1- 9 انواع دانش
منابع