خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی

خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی

-------

خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 13
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

طرح درس ریاضی اول ابتدایی طرح درس ریاضی پایه اول ابتدایی مشخصات درس کلی نام درس : ریاضی زنگ اجرا : اول نام مدرسه : موضوع : تفریق زمان : 45 دقیقه تعداد : 30 نفر صفحه : 81 مکان : کلاس درس سال : 89-88 نام مجری : تاریخ : پایه : اول زمان اهداف کلی آشنایی کامل با مفهوم تفریق ( شناختی ) توانایی انجام عمل تفریق ( مهارت ) علاقمندی به درس ریاضی ( نگرشی ) اهداف رفتاری در پایان درس فراگیر به اهداف زیر دست می یابد: علامت تفریق را با شناخت مفهوم آن می نویسد. برای شکل تفریق می نویسد. برای عبارت تفریق شکل ترسیم می کند. باقیمانده تفریق را می شناسد یا اشیاء درون کیسه نشان می دهد. داستان یا چند جمله ی کوتاه را بیان می کند که مفهوم تفریق را می رساند. تمرین ص 81 را درت می نویسد. به سئوالهای کتاب با علاقه پاسخ می دهد. در گروه با دوستان خود همکاری می کند و در صورتی دوستان او کمک بخواهد به آنان کمک می کند. مفاهیم کلیدی علامت تفریق – مفهوم باقیمانده علامت = عبارات تفریق وسایل کمک آموزشی تصویرهای مختلف میو هها و حیوانات – ماشین های اسباب بازی – ماسک خرگوش – هویچ – کیسه حساب – تخته پاکن – کتاب ریاضی – گچ – تخته پاکن – تابلو الگو و روش الگو : ایفای نقش و مشارکتی روش : پرسش و پاسخ و توضیحی ارزشیابی ورودی به تصاویر پرندگان روی درخت نگاه کنید . چند تا پرنده روی درخت بودند ؟ چند تا می روند ؟ چند تا می مانند؟ تعدادی شکل به فراگیران نشان می دهیم و سئوال می شود چند تا از – را برداشتیم ؟ چند تا ماند ؟ تفریق آن را بگو 3 ایجاد انگیزه یکی از فراگیران را که خجالتی است انتخاب می کنیم و ماسک خرگوش را به صورت او می زنیم . طبق توضیحی کوتاه به او می گوییم که در کلاس گردش کند و با خود بگوید چقدر گرسنه ام و به دنبال هویچ بگردد . یکدفعه در جنگل چشمش به تعدادی هویج بیفتد هویچ ها را چهار عدد انتخاب می کنیم . خرگوش با دیدن آنها یک هویچ را می خورد و پس از آن به گردش خود ادامه می دهد. 3 ارائه ی درس فعالیت های معلم یکی از دانش آموزان نمایش را توضیح می دهد. تفریق مربوط به داستان را بگویید. معلم با استفاده از ماشین های اسباب بازی 5 ماشین را نشان می دهد که 4 تا از آنها از جاده بیرون می رود. چند ماشین در خیابان بودند؟ چند تا از مسیر خارج شدند؟ چند تا از ماشین ها توی خیابان رفتند؟ چند تا باقیمانده است ؟ تفریق مربوط به آن را بگویید. کا را به صورت نیمه مجسم ادامه می دهیم. چند سیب روی درخت است. علی بیا و چند سیب را بردار تفریق مربوط به سیب ها را بگویید. چند سیب باقیمانده است؟ بچه ها به جای می شود چه چیزی بگوییم بهتر است. یک بار دیگر تفریق را بیان کنید. کتاب را باز کنید و تمرینات را پاسخ دهید . ( با توضیح نمونه ) پس از حل تمرین بررسی کتاب ها و رفع اشکال مواردی که لازم است . فعالیت های دانش آموز داستان را بیان می کند فراگیران پاسخ می دهد. 1 از 4 پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. چند سیب را بر می دارد فراگیران با مشورت در گروه پاسخ می دهند فراگیران با مشورت در گروه پاسخ می دهند پاسخ می دهد تفریق را به طور کامل بیان کنید. فراگیران انجام می دهند. ارائه ی کتاب ریاضی و در صورت نیاز رفع اشکال 10 جمع بندی از یکی از دانش آموزان فعال

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس ریاضی اول ابتدایی

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی

-------

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 17
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مشخصات کلی نام ونام خانوادگی طراح : درس : ریاضی سال تحصیلی : کلاس : دوم تعداد دانش آموزان : 52نفر دبستان : شماره طرح درس : تاریخ اجرا : آبان ماه مدت جلسه : 52 دقیقه جمع دو عدد دو رقمی )فرایندی( عنوان درس اهداف آشنایی با مفهوم جمع های دو رقمی )فرایندی( کلی با جمع عدد دو رقمی به روش جدید ) فرایندی( آشنا شود. تقویت تفکر استقرایی تقویت درک فضایی درک ارزش مکانی اعداد و ارقام درک مفهوم فرایندی بودن جمع جزئی 1( جمع های دو رقمی ر انجام می دهد . 5( مفهوم فرایندی را بیان می کند . 3( ابتدا عددی را که ارزش مکانی بیشتری دارد را جمع می کند . 5( از سمت چپ شروع می کند. رفتاری 1( سلام و احوال پرسی 5( خواندن پیام فرآنی هفته 3( حضور و غیاب و از نبود احتمالی دانش آموزم اظهار ناراحتی می کنم. 5( دقت در وضع جسمی و روحی دانش آموزان. قبل از شروع درس مراحل فعالیت در کلاس رقم را می شناسد. عدد نویسی را بلد است . با ارزش مکانی اعداد آشناست . جمع اعداد یک رقمی را بلد است . جمع اعداد دو رقمی مختوم به صفر را بلد است. گسترده نویسی را بلد است . رفتار ورودی عدد 21 چند رقم دارد ؟ رقم های آن چیست ؟ یک عدد دو رقمی دیگر با این رقم ها بساز . با کارت 2 و 8 عدد دو رقمی بساز ، بنویس و بخوان. حاصل جمع 6+7 چند می شود ؟ حاصل جمع 54+34 چند می شود . ارزشیابی تشخیصی عدد های 52 و 78 و 35 را گسترده بنویسید . ادامه ی اعداد زیر را بنویس مجسم و نیمه مجسم و مجرد 4 پرسش و پاسخ – تکرار و تمرین – گروهی – اکتشافی -مکاشفه ای کیت ریاضی – ماژیک – جدول یکی دهتایی – بسته های یکی و ده تایی . . شیوی ی تدریس مواد آموزشی برای ایجاد انگیزه چند تصویر را که داریم شود با آن ها جمع فرآیندی را توضیح داد را به بچه ها نشان می دهیم . از ارزشیابی تشخیصی درسمان را شروع می کنیم . ابتدا یک دانش آموز را می آوریم و به او می گوییم از دسته های یکی و ده تایی 52 تا را بردارد سپس سوال می کنم : چند ده تایی برداشتی ؟ چند یکی برداشتی ؟ یکی ها را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ ده تایی را در کدام دست قرار دادی؟ چرا ؟ و همین سوال ها را از گروه ها هم می پرسم نمی گویم درست یا غلط است اگر درست بود و بچه ها هم همان جواب را دادند تشویق می کنم دوباره درباره ی این عدد سوالاتی را می پرسم : چند رقمی است ؟ رقم های آن چیست ؟ ارزش کدام بیش تر است ؟ چرا ؟ سپس دانش آموز دیگری را می آورم و از او می خواهم عدد 55 را بردارد . و همان سوال ها را می پرسم . چند دهتایی برداشتی ؟ چند یکی برداشتی ؟ یکی ها را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ دهتایی را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ از یک دانش آموز دیگر می خواهم بیاید و نماد جمع را در دست بگیرد و بین دو دانش آموز بایستد . از بچه ها می پرسم می خواهیم چه کار کنیم ؟ بچه ها : جمع کنیم . سپس دانش آموز دیگر با نماد مساوی می آید و کنار این ها می ایستد . به بچه ها می گویم بچه ها ما هر کاری را می خواهیم انجام دهیم اگر به ترتیب و مرحله به مرحله انجام دهیم در آن کار موفق تر هستیم . پس برای جمع کردن هم باید مرحله به مرحله کار انجام دهیم ما به این روش مرحله به مرحله فرایندی می گوییم . پس فرایندی یعنی چه ؟ مرحله به مرحله . دوستای خوبم ما اول رقم هایی را جمع می کنیم که ارزش بیشتری داشته باشند . از یک دانش آموز دیگر می خواهم بیاید و کنار نماد مساوی بایستد . از دانش آموز اول می خواهم یکی از دست هایش را که نی وجود دارد را به او بدهد از بچه ها می پرسم : مرحله ی ارائه ی مطلب مراحل فعالیت در کلاس اول است یکی را بدهد یا دهتایی ؟ بچه ها : ده تایی . معلم : چرا ؟ بچه ها : چون ارزش آن بیشتر است . از دانش آموز دوم هم می خواهم دهتایی خود را به دانش آموز سوم بدهد . از بچه ها می پرسم چند ده تایی شد ؟ بچه ها : 6 ده تایی . ولی بچه ها این 5 ده تایی را با کل عدد 52 جمع کردیم . حالا چند تا داریم ؟ 62 تا . خوب حالا نوبت یکی از عدد های دوم است . که به حاصل جمع اولی اضافه می کنیم . می شه چند تا ؟ 67 تا . حالا چند یکی داریم ؟ 7 یکی . آفرین . عدد های ما چند رقمی بود ؟ دو رقمی . چند مرحله انجام دادیم ؟ دو مرحله . به این جمع چه بگوییم ؟ فرایندی . فرایندی یعنی چه ؟ مرحله به مرحله . مرحله ی اول ؟ ده تایی عدد دوم را با کل عدد اول جمع کردیم . چرا ؟ چون ارزش دهتایی ها بیش تر است . مرحله ی دوم ؟ یکی های عدد دوم را با حاصل جمع قبلی جمع کردیم . . چرا ؟ چون ارزش آن کم تر است . سپس همین کار را روی تخته و در جدول ارزش مکانی انجام می دهیم . سپس با شکل توضیح می دهیم . جمع 35+21 را روی تخته می نویسیم و از دانش آموزان می خواهم روی طلق خود انجام دهند و فرایندی حل کنند . نکته : دانش آموزان باید گسترده نویسی اعداد را بلد باشند . چون در جمع و تفریق فرایندی عدد دوم گسترده می شود . کتاب ها را باز کنند و تمرین ها را به عنوان ارزشیابی پایانی حل کنند و من ارزشیابی می کنم همچنین چند تمرین را روی طلق انجام می دهند . و برای ما توضیح می دهند . ارزشیابی تکمیلی از بچه ها می خواهم تحقیق کنند چه کار هایی در زندگی روزمره انجام می دهند که مرحله به مرحله و فرایندی می باشد . 2 جمع فرایندی را انجام دهند و بیاورند . پلی کپی را که تهیه کرده ام به آن ها می دهم تا در خانه انجام بدهند . تعیین تکلیف

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع

-------

خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 10
قیمت: 19000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام درس: ریاضی موضوع درس: تقارن شماره طرح درس: 02 صفحه تدریس: 181 مدت جلسه: 02دقیقه تعداد دانش آموزان: 02 نفر کلاس: دوم نام مدرسه: تاریخ: نام دبیر: اهداف کلی: آشنایی دانش آموزان با تقارن اهداف رفتاری: در فرآیند آموزش این درس، انتظار می رود فراگیر تواناییهای زیر را کسب نماید: مفهوم تقارن را درک کند. مفهوم تقارن محوری را بیان کنید. مشکلهای متقارن و غیرمتقارن را تشخیص دهد. قرینه ی هر شکل را نسبت به محور تقارن داده شده بدست آورد. وجود یا عدم وجود محور تقارن را در اشکال هندسی بررسی کند. محور تقارن شکلهای هندسی را رسم کند و تعداد آنها را در هر شکل بدست آورد. ویژگی عمومی فراگیران: الف- سن: 13 سال توانایی ذهنی: اکثر دانش آموزان کلاس در وضعیت ذهنی و هوشی متوسط قرار دارند. ولی در بین دانش آموزان افرادی با سطح هوشی و گیرایی بالا نیز قرار دارند. وضعیت اقتصادی: خانواده های این دانش آموزان در وضعیت اقتصادی متوسط رو به پایین قرار دارند و اکثر پدران کارگر یا کشاورز هستند. وضعیت اجتماعی: با توجه به اینکه دانش آموزان در منطقه محروم سکونت دارند وضعیت اجتماعی این دانش آموزان در حد متوسط است ولی با توجه به اینکه آموزشگاه محل تحصیبل آنها شبانه روزی است و توجه ویژه به اینگونه مدارس از لحاظ اطلاع رسانی از طریق بخشنامه ها، مسابقات و CD های آموزشی از لحاظ اجتماعی درحد متوسط رو به بالا قرار دارند. روش های تدریس: تلفیقی از روشهای مشارکتی، توصیفی و نمایشی، پرسشو پاسخ، سخنرانی و حل مسئله. زمان مدل کلاس و گروه آموزشی :دانش آموزان بصورت گروهبندی شده سر کلاس می نشینند. مواد و وسایل مورد نیاز: کتاب درسی، تخته سیاه، تخته پاک کن، گچ سفید و رنگی، مقوا ،قیچی، ماژیک، میخ، کش، نخ کاموا، تابلو چوبی، خط کش، آیینه، چسب، گونیا، کتاب ریاضی اندیشه دوم راهنمایی. 11 دقیقه اقدامات قبل از شروع درس :سلام و احوالپرسی، حضور و غیاب دانش آموزان توسط نماینده کلاس )دادن مسئولیت به دانش آموزان(، دقت در وضع روحی و جسمی دانش آموزان، دقت در وضعیت فیزیکی کلاس، دیدن و بررسی تکالیف داده شده جلسه قبل توسط سرگروه ها ،تشویق دانش آموزانی که تکالیفشان را به خوبی انجام داده اند، بررسی وسایل دانش آموزان از جمله: کتاب درسی، لوازم التحریر و سایر وسایل لازم در ارتباط با درس جدیدو... ایجاد ارتباط و انگیزه سازی: از یکی از دانش آموزان می خواهیم قبل از شروع کلاس شکلهای زیر را روی تخته کلاس رسم نماید. 21 دقیقه ارزشیابی تشخیصی :با نوشتن دو سوال روی کاغذ و توزیع کاغذها بین گروه ها این مرحله را انجام می دهیم: سوال اول مربوط به درس گذشته و سوال دوم مربوط به درس جدید می باشد. هدف از طرح سوال اول اطمینان از فراگیری درس گذشته و هدف از طرح سوال دوم تشخیص میزان فراگیریهای قبلی و ذهنیت دانش آموزان از درس جدید. از دانش آموزان می خواهیم در مورد شکلهای رسم شده روی تابلو بصورت گروهی نظرات خود را بیان کنند. فعالیتهای معلم- دانش آموز: ابتدا جهت آشنایی دانش آموز بطور ملموس با مفهوم تقارن و انگیزی سازی تقویت حس کنجکاوی در دانش آموز در کلاس مراحل زیر را دنبال می کنیم: زمان 41 دقیقه تلفیق با خلقت انسان: هوالجمیل. خداوند زیباست و زیبایی را دوست دارد. پس وجود تقارندر زیبایی چهره انسان تاسیر بسزایی دارد متقارن بودن، چشم ها، ابروها، گوشها، دست، پا و... تلفیق با دروس دیگر: کاربرد و ارتباط این درس را با دروس دیگر بیان و در مورد آن بحث می کنیم. به اینصورت شروع می کنیم در مبحث فیزیک کتاب علوم خوانده اید که شعاع تابش و بازتابش نسبت به نیمساز زاویه های بین آنها متقارن اند و خط نیمساغز خط تقارن انها است. تلفیق با هنر: در ساختمانها و نقاشی هایی که خط تقارن دارند زیبایی خاصی مشاهده می شود. به تعداد گروه ها از شکلهای 1و2و3 روی مقوای تازده تهیه کرده و با قیچی در اختیار گروه ها قرار می دهیم از آنها می خواهیم تا شکلها را ببرند. شکلهای شماره4و5 را که از قبل تهیه شده اند را در اختیار گروه ها قرار می دهیم و از آنها می خواهیم سعی کنند مقواها را از وسط تا بزنند. سوال: شکلهای شماره 1و2و3 با شکلهای شماره 4و5 چه فرقی دارند، هر دسته چه شباهتی دارند؟ بدون تایید یا رد پاسخ و نتیجه گیری به پاسخهای دانش آموزان گوش می دهیم و سپس درسد را ادامه می دهیم. سپس شکل شماره 6 را روی لبه آیینه قرار داده و تکان می دهیم تا دانش آموزان نیمه دیگر شکل را در آیینه ببینند. سوال: تصویری که در آیینه می بینید با شکل اولیه تفاوتی دارد یا خیر؟ سپس اشاره می کنیم که موضوع درس امروز تقارن است، تقارن دو نوع است: 1- تقارن محوری 2- تقارن مرکزی که مبحث درس امروز در مورد تقارن محوری است. خط d و نقطه A را در نظر بگیرید. برای یافتن قرینه نقطه ی A نسبت به خط d، از نقطه A به خط d عمود می کنیم سپس به اندازه AH ادامه می دهیم. نقطهA قرینه نقطهA نسبت به خط d خواهد بود. سوال: آیا می دانید خط d نسبت به پاره خطAA چه وضعی دارد؟ خطd عمود منصف AAاست. پس نتیجه می گیریم برای بدست آوردن قرینه یک شکل نسبت به خط d باید از نقاط واقع روی آن شکل به خط d عمود کنیم و به اندازه فاصله ی آن نقطه تا خط ادامه دهیم. شکلی که به این صورت بدست می آید قرینه ی شکل اول نسبت به خط d خواهد بود. سوال: اگر نقطه A ثابت باشد و خط d عوض شود آیا قرینه ی A نسبت به d همان نقطه ی قبلی) A( خواهد بود. )روی تایلو خط d را بصورت زیر عوض می کنیم(؟ خیر. پس نتیجه می گیریم اگر خط d عوض شود و قرینه نقطه )شکل( نیز به جای دیگری انتقال خواهد یافت و جواب صحیح را روی تابلو نشان می دهیم تا دانش آموزان بطور شهودی به درستی جواب پی ببرد. سوال: اگر قرینه ی یک شکل را نسبت به خط d بدست آوریم شکل ظاهری آن عوض می شود؟ )بدین منظور شکلی را روی تابلو می کشیم بعنوان مثال شکل شماره7 را رسم کرده و از یکی از دانش آموزان می خواهیم قرینه ی این شکل را نسبت به خطd رسم کند و جواب را پیدا کند؟

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس ریاضی دوم مبحث تقارون کامل وجامع

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول

-------

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 6
حجم فایل: 23
قیمت: 19000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام کتاب درسی: ریاضی مقطع تحصیلی: سوم ابتدایی موضوع: درس 9 ارزش پول تهیه کننده: مدت جلسه: 54 دقیقه نام مدرسه: تعداد دانش آموزان: تاریخ: هدف کلی: آشنایی با دانش آموزان با نحوه مقایسه اعداد چند رقمی با یکدیگر اهداف جزئی: انتظار می رود فراگیران بعد از تدریس این درس بدانند: 1-برای مقایسه دو عدد چند رقمی ابتدا باید تعداد ارقام اعداد مورد نظر مورد توجه قرار گیرند .تعداد ارقام هر عددی بیشتر باشد آن عدد بیشتر است. اگر تعداد ارقام در دو عدد یکسان شدند آن وقت باید عدد بزرگترین مرتبه دو عدد با همدیگر مقایسه شوند. اگر مساوی شدند، عدد مرتبه پیین تر به همین ترتیب تا آخرین مرتبه مقایسه به عمل می آید تا وضعیت دو عدد نسبت به هم مشخص گردد. برای اندازه گیری طول های بزرگ تر، از واحدی به نام متر استفاده می کنیم. متر انواع مختلفی دارد، کاغذی، پلاستیکی، پارچه ای و بنایی. 5- اندازه هر متر برابر است با 111 سانتی متر. 4- برای اندازه گیری طول های فضای مختلف از متر باید استفاده کرد. 6- عدد های بعضی از متر ها به لاتین نوشته می شود. 7-متر نیز مانند خط کش از صفر شروع می گردد. چگونه با متر اندازه گیری کنند. کیلومتر یکی از واحدهای اندازه گیری طول می باشد. اهداف 11- یک کیلومتر هزار متر می باشد. فاصله های دور )مثل فاصله های شهرها( را با کیلومتر اندازه گیری می کنند. از روی رابطه ی یک کیلومتر برابر است با هزار متر، اندازه ی کیلومتر های مختلف را پیدا کنند. مقدار هر پولی که بیشتر است ارزش بیشتری دارد. اهداف رفتاری: انتظار می رود شاگردان بعد از تدریس این درس بتوانند: 1-اعداد چند رقمی را با یکدیگر مقایسه نمایند. 2-توضیح دهند که برای اندازه گیری طول های نسبتا بزرگ تر، از واحدی به نام متر استفاده می شود. 3- انواع متر ها و کاربرد آن ها را بیان کنند. 4-رابطه متر و سانتی متر را بیان کنند. از مترهایی که اعداد آن ها به لاتین نوشته شده است استفاده کنند. با متر اندازه طول های مختلف را اندازه گیری نمایند. توضیح دهند یک کیلومتر 1111 متر است. توضیح دهند برای اندازه گیری فاصله های دور از کیلو متر استفاده می شود. کیلومتر را به متر تبدیل کنند. دانش آموزان با مطالب درس قبل آشنا هستند. رفتار ورودی سوالاتی از درس قبل از دانش آموزان می پرسیم. ارزشیابی تشخیصی عنوان فعالیت های دانش آموزان زمان فعالیت های معلم فعالیت های مقدماتی بعد از سلام و احوال پرسی معلم کلاس را با نام و یاد خدا آغاز کرده و ارزشیابی رفتار ورودی پس از حضور غیاب و بررسی تکالیف، برای ارزشیابی می تواند سوالاتی زمان 4 دقیقه و ایجاد انگیزه درباره درس قبل بپرسد. کتاب ریاضی سوم ابتدایی – تابلو – ماژیک – گچ رسانه های آموزشی بحث گروهی، سخنرانی، همیاری روش های یاددهی - یادگیری به صورت ردیفی – گروهی مدل چینش کلاس مقایسه ی اعداد تدریس مقایسه اعداد چند رقمی کاملا به صورت انتزاعی می پذیرد و معلم ضمن تشریح قاعده مقایسه اعداد با آوردن مثال های متعدد توضیح می دهد که چگونه اعداد را با یکدیگر مقایسه کنند. قواعد مقایسه اعداد با یکدیگر به شرح زیر خواهد بود: در مقایسه اعداد در واقع می خواهیم وضعیت یک عدد را نسبت به عدد ارائه درس دیگری از لحاظ کمتری یا بیشتری بدانیم. لذا اولین کار این خواهد بود 34دقیقه که به شاگردان گفته می شود که ابتدا تعداد ارقام اعداد مورد نظر را مورد توجه قرار دهند و شمارش کنند. هر عددی که دارای تعداد رقم های بیشتری باشد آن عدد بزرگتر خواهد بود در مرحله ی بعدی اگر تعداد ارقام دو عدد با یکدیگر مساوی شدند در آن صورت باید به آخرین مرتبه هر عدد از سمت چپ توجه نمود، عدد هر کدام بیشتر باشد آن عدد بزرگ تر است. چنانچه اعداد آخرین مرتبه با یکدیگر برابر شدند اعداد مرتبه بعدی را با همدیگر مقایسه می نماییم، ابتدا صدگان مقایسه می گردد اگر وضعیت در این مرتبه مشخص نشد یا صدگان دو عدد برابر شدند آن وقت دهگان را مقایسه می کنیم اگر دهگان را مقایسه می کنیم اگر دهگان هم برابر شدند یکی ها را مقایسه می کنیم تا وضعیت دو عدد نسبت به هم مشخص شود. نحوه ی تدریس متر: معلم: یک متر را به شاگردان نشان می دهد و می پرسد: چه کسی می داند این چیست؟ شاگردان: متر؟ معلم: متر برای چیست؟ شاگردان: برای اندازه گیری است. معلم: مگر با خط کش نمی شود اندازه گیری کرد. شاگردان: همه چیز را با خط کش نمی شود اندازه گیری کرد. خط کش برای اندازه های کوچک است. معلم: پس با هم در گروه ها فکر کنید و بگویید در کجاها باید ا زمتر استفاده کنیم. شاگردان: )بعد از مشورت و دریافت راهنمایی معلم( برای اندازه گری طول های بزرگ تر مثل طول اتاق. معلم: حالا من به هریک از گروه ها یک متر میدهم شما خوب به اعداد این متر نگاه کنید .شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: بگویید متر از کدام عدد شروع شده است؟ شاگردان: عدد صفر معلم: حالا فاصله بین صفر و 1 را نشان دهید. شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: به این فاصله یک سانتی متر می گوند. معلم: بچه ها، اندازه متری را که به شما داده ام یک متر می باشد. حالا شما حساب کنید این متر چند سانتی متر می باشد؟ شاگردان؟ 111 سانتی متر معلم: بچه ها به نظر شما اگر بخواهیم اندازه دیوار کلاس را اندازه گیری کنیم می توانیم از خط کش استفاده کنیم یا خیر؟ شاگردان: خیر معلم: درست گفتید. حالا مشورت کنید و بگویند با چه وسیله ای باید اندازه گیری کنیم. شاگردان بعد از مشورت باید بگویند با متر. معلم: کاملا درست است اندازه فاصله های نسبتا طولانی را با متر اندازه گیری می کنیم. معلم: بچه ها، چند جور اعداد بر روی این متر نوشته شده است؟ شاگردان: دو جور معلم: اعداد دیگر چه اعدادی هستند؟ شاگردان: انگلیسی معلم: پس اعداد برخی از مترها به صورت انگلیسی و یا لاتین نوشته می شود معلم: بچه ها، مترها انواع مختلف دارند من برخی از این ها را نشان می دهم شما بگویید چه نوع متری هستند؟ معلم: )متر فلزی را که در صنعت کاربرد دارد را نشان می دهد( این متر؟ شاگردان: فلزی معلم: )متر کاغذی را نشان می دهد( این متر؟ شاگردان: خیاطی –

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش پول

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار

-------

خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 17
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام کتاب درسی: ریاضی مقطع تحصیلی: سوم ابتدایی موضوع: درس 8 ارزش مکانی تهیه کننده: مدت جلسه: 54 دقیقه نام مدرسه: تعداد دانش آموزان: تاریخ: هدف کلی: آشنایی شاگردان با ارزش مکانی هزار اهداف جزئی: انتظار می رود فراگیران بعد از تدریس این درس بدانند: 1-برای نوشتن مرتبه هزار ها در جدول ارزش مکانی باید یک مرتبه دیگر ایجاد کنند. عدد هزار را به دو صورت عددی و حرفی می توان نوشت. یکی از واحدهای اندازه گیری طول سانتی متر است )هر سانتی متر 11 میلی متر است( یکی از واحدهای اندازه گیری طول میلی متر است )هر 11 میلی متر یک سانتی متر است( اهداف رفتاری: انتظار می رود شاگردان بعد از تدریس این درس بتوانند: 1-عدد هزار را در جدول ارزش مکانی قرار دهند. عدد هزار را به دو صورت رقمی و حروفی بنویسند. اندازه طول خط ها را بر حسب سانتی متر اندازه گیری کنند. اندازه طول خط ها را بر حسب میلی متر اندازه گیری کنند. اهداف دانش آموزان با مطالب درس قبل آشنا هستند. رفتار ورودی سوالاتی از درس قبل از دانش آموزان می پرسیم. ارزشیابی تشخیصی کتاب ریاضی سوم ابتدایی – تابلو – ماژیک – گچ رسانه های آموزشی بحث گروهی، سخنرانی، همیاری روش های یاددهی - یادگیری به صورت ردیفی – گروهی دل چینش کلاس عنوان فعالیت های دانش آموزان زمان فعالیت های معلم فعالیت های مقدماتی بعد از سلام و احوال پرسی معلم کلاس را با نام و یاد خدا آغاز کرده و ارزشیابی رفتار ورودی پس از حضور غیاب و بررسی تکالیف، برای ارزشیابی می تواند سوالاتی زمان 4 دقیقه و ایجاد انگیزه درباره درس قبل بپرسد. معلم: برای اینکه عدد 1111 را در جدول اعداد بنویسیم چون چهار رقم دارد باید جدول ما چهار مرتبه دیگر به نام مرتبه هزاره ها آشنا می شوید به تخته سیاه دقت کنید. من جدول اعداد را در تخته سیاه رسم می نمایم. حالا عدد مربوط به بسته شما در جدول می نویسم، شما هم جدول را رسم کنید و آن را تکمیل نماید. معلم: چند هزارتایی دارید؟ شاگردان: «1» ارائه درس معلم: پس زیر هزار تایی می نویسیم «1» 54دقیقه معلم: چند صدتایی داری؟ شاگردان: «هیچ» یکی ده تایی صدتایی هزار تایی معلم: پس زیر صدتایی مینویسم ،«1» معلم: چند ده تایی دارید؟ شاگردان: صفر «هیچ» معلم: پس زر ده تایی می نویسیم «1» معلم: چند یکی دارید؟ شاگردان: صفر«هیچ» معلم: پس زیر یکی می نویسیم «1» معلم: حالا یک هزارتایی، صفر صدتایی، صفر ده تایی و صفر یکی را از جدول بیرون می آوریم و در کنار هم می نویسیم .«هزار ،1111» یکی ده تایی صدتایی هزار تایی 1 1 1 1 نحوه تدریس: سانتی متر معلم: بچه ها 1111 به حروف نوشته می شود هزار. معلم: حالا که با هزار آشنا شدید می توانید اعداد چهار رقمی مختلفی را بخوانید و بنویسید. مثلا عدد 2652 را بخوانید. شاگردان: دو هزار و پانصد و شصت و هفت معلم: بچه های یکی از واحدهای اندازه گیری سانتی متر است. خط کش شما بر اساس سانتی متر است. حالا شما عد صفر را بر روی خط کش نشان دهید. شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: حالا فاصله آن را با عدد یک مشخص کنید. شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: بچه ها به این فاصله که معین کردید سانتی متر می گویند. اگر بخواهیم اندازه خطی را با خط کش اندازه گیری کنیم باید صفر خط را در ابتدای خط قرار دهید و عددی را که در آخر خط قرار دارد را از روی خط کش بخوانید حالا شما با خط اندازه خط های صفحه 31 را اندازه گیری کنید. شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: بر روی خط کش به فاصله صفر تا یک دقت نماید و بگویید فاصله آنها به چند قسمت تقسیم شده است؟ شاگردان: ده قسمت معلم: درست تشخیص دادید به هر قسمت از آنها می گویند یک میلی متر .میلی متر یکی از واحدهای اندازه گیری طول است. حالا شما اندازه خط های صفحه ی 31 را با میلی متر بدست آورید. شاگردان: دستور کار را اجرا می کنند. معلم: با ارائه توضیحات لازم به تدریس پایان می دهد. ارزشیابی پایانی: عدد 1111 را در جدول ارزش مکانی قرار دهند. 4 دقیقه فعالیت تکمیلی حل تمرین های ارائه شده ی معلم نوسط دانش آموزان در خانه تعیین تکلیف

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس ارزش مکانی عدد هزار