خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر

-------

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 15
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

عنوان تدریس : ضرب در صفر مدت تدریس : 54 دقیقه پایه و مقطع : سوم ابتدایی محل تدریس: کلاس درس تعداد فراگیران :02 صفحه کتاب:631 روش تدریس: کاوشگری علمی و 9 گام گانیه نام مدرس: وسایل کمک آموزشی: برای هر گروه تعدادی گلدان با تعداد مشخصی گل تهیه می کنیم )هم می تواند برعهده دانش آموز باشد هم معلم( مدل کلاس: گروه ها به صورت دایره ای می نشینند. )گروه بندی همان گروه بندی جلسه قبل است 5 گروه 4 نفره( پیش دانسته ها: دانش آموزان در پایه دوم با مفهوم جمع و در پایه سوم در فصل 4 با مفهوم ضرب و خاصیت های ضرب آشنا شده اند. اهداف کلی آموزشی: ضرب در صفر اهداف جزئی آموزشی: 1. مفهوم ضرب عدد در صفر را بفهمد. 2. کاربرد آن را در حل مسائل بیاموزد . اهداف رفتاری: شناختی :1. فراگیران آنچه آموخته اند را بتوانند بیان کنند. 2. مطلب آموخته شده را در حل مسائل به کار ببرد . عاطفی :1. فراگیران نسبت به کشف موضوع از خود علاقه نشان دهند. در حین کشف موضوع به نظر همگروهی های خود احترام بگذارند . به معلم خود احترام بگذارند . روانی حرکتی : 1. برای مفهوم آموخته شده شکل ترسیم کنند. 2. برای وسایل کمک آموزشی گروه خود مفهوم جدید ایجاد کنند . معلم با لبخند وارد کلاس می شود و سلام می کند . سپس حضورغیاب کرده و درحین حضور و غیاب گپ مختصری با دانش آموزان می زند و حالشان را می پرسد تا دانش آموزان احساس نزدیکی و صمیمیت را با معلم حس کنند .)نکته : اگر معلم خشک و بااخم وارد کلاس شود ممکن است دانش آموزان بترسند و اظهارنظر نکند ( معلم از سرگروه ها می خواهد تکالیف دانش آموزان را ببینند . ارزشیابی ورودی از درس جلسه قبل انجام می شود مثلا دو سوال از حذف حالت های نامطلوب و ضرب در 11 پرسیده می شود. )7 دقیقه( ایجاد انگیزه ) گام اول گانیه: ( از چند هفته قبل معلم تعدادی گلدان تهیه کرده و درونشون گل کاشته و در کلاس گذاشته و هرروز به آن ها رسیدگی می کند تا روز تدریس حس کنجکاوی فراگیران فعال می شود تا اینکه روز تدریس معلم گلدان ها را رو میز قرار می دهد .عده ای از گلدان ها گل داده اند و عده ای گل نداده اند. )2دقیقه( آگاه ساختن از هدف ) گام دوم گانیه: ( معلم توضیح می دهد که : هدف از اینکه گلدان ها درست کردم این است که مفهوم ضرب را در آن به کار ببرید . )1دقیقه( تحریک یادآوری پیش نیاز ها ی مربوطه )گام سوم گانیه: ( معلم ابتدا به گروه اول 4 گلدان که در هرکدام 3گل دارد میدهد به گروه دوم 3 گلدان که هر کدام 2 گل دارد به گروه سوم 6 گلدان که در هر کدام 3 گل دارد و به گروه چهارم 5 گلدان که در هرکدام 4گل دارد و در نهایت به گروه پنجم 2گلدان که در هر کدام 5 گل دارد می دهد . و از گروه ها می خواهد که : دخترای گلم برای گلدون هایی که دارید ضرب مربوطه را در گروه به دست بیاورید. )5 دقیقه( ارائه محرک و تدارک راهنمایی یادگیری )گام چهارم و پنجم گانیه ( : بعد از اینکه دانش آموزان ضرب های مربوطه را گفتند آنگاه از بین گلدان ها ، 4 گلدانی که گل نداده را در جایی که در دیدرس همه فراگیران باشد قرار می دهیم )نکته :گروه ها به صورت گرد نشسته اند وسطشون یک میز قرار می دهیم و گلدان ها را روی آن می گذاریم ( و از آن ها سوال می کنیم : بچه ها حالا که برای گلدونای خودتون ضرب مربوطه رو نوشتید برای این گلدون ها هم بنویسید. ممکن است عده ای بگویند که این ها که گل نداده اند چطوری براش ضرب بنویسیم . در این مرحله فراگیران می توانند در گروه بحث کند و پاسخ را بیابند . فراگیران با علم خود و بحث در گروه نتوانستند به پاسخ برسند : دخترای گلم حالا می تونید از کتاب یا هرچی که فک می کنید به شما برای رسیدن به جواب کمک می کنه استفاده کنید. فراگیران کتاب درسی را ورق میزنند کتاب درسی ممکن است کمک چندانی به آن ها نکند )تذکر : چون فراگیران فرصت رفتن به کتابخانه و استفاده از کتاب های مدرسه و اینترنت را ندارند معلم چند کتاب که به آن ها کمک می کند از کتابخانه مدرسه در اختیارشان قرار می دهد و یا سرگروه ها می توانند به کتابخانه مدرسه رفته و کتاب های مورد نیاز خود را بیابند( . معلم سر گروه ها را به کتابخانه مدرسه می فرستد و آن ها کتاب های مورد نیاز خود را می آورند و با کمک همگروهی های خود در آن جست و جو می کنند. نکته : معلم در حین فعالیت گروه ها چک لیست رفتاری را تهیه می کند. گروه ها با استفاده از روش های مختلف جمع آوری اطلاعات ) کتاب درسی و کتاب کتابخانه و بحث در گروه( به پاسخ می رسند و با هیجان دست های خود را بالا می برند تا جواب را بیان کنند . از سخنور گروه ها خواسته می شود بایستند و پاسخ را بیان کنند . حال فراگیران مطلب جدید را کشف کرده اند و یاددهی صورت گرفته است. )21دقیقه( فراخوان عملکرد و تدارک بازخورد )گام ششم و هفتم گانیه: ( حال که فراگیران مطلب را دریافته اند چند نمونه کاربردی مثال میزنند و تجزیه و تحلیل می کنند . مثال : دانش آموزی می گوید : من دو تا جامدادی دارم وقتی هیچی )صفر تا( توشون مداد نداشته باشم جواب صفر می شود . و معلم با گفتن احسنت یا آفرین بازخورد مناسب را به فراگیر می دهد. )2دقیقه( ارزیابی عملکرد ) گام هشتم گانیه: ( )8 دقیقه( ارزشیابی تکوینی: معلم با بیان یک نمونه فراگیران را می سنجد. مثال : از 4 دانش آموز می خواهد که به پای تخته بروند اول به آن ها می گوید هرکدام 3 انگشت خود را بالا بیاوند و مفهوم ضرب مربوطه را از فراگیران می خواهد سپس بعد از چند نمونه دیگر از آن ها می خواهد هیچ انگشتی را باز نکنند و می گوید : خوب دخترای گلم وقتی کسی هیچی انگشت باز نکنه جواب چی میشه : فراگیران می گویند صفر و فراگیران تمرین های کتاب درسی را حل می نمایند . رفع نقص و مرور درس: در اینجا اگر کسی مشکلی داشت از سرگروه ها می خواهیم برای آن ها رفع مشکل کند و اگر رفع نشد خودمان با بیان چند نمونه کاربردی مشکل را رفع می کنیم. ارزشیابی پایانی: فراگیران برای مفهوم جدید ) ضرب در صفر( چند مسئله طراحی کنند و یا اشکالی را رسم کنند که این مفهوم را در برداشته باشد . )3دقیقه( افزایش یادآری و انتقال )گام نهم گانیه: ( معلم یک تکلیف خلاقانه به آن ها می دهد. مثال : معلم از فراگیران می خواهد در محیط زندگی خود جست و جو کنند و نمونه هایی کاربردی که این مفهوم را دربر داشته باشد را یادداشت کنند و برای جلسه بعد بیاورند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب در صفر

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب

-------

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 8
حجم فایل: 14
قیمت: 19000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 8 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام درس : ریاضی موضوع درس : ضرب پایه : سوم نام آموزشگاه : منطقه : نام معلم : ) مجری (: تعداد دانش آموزان : 12 نفر زمان لازم تدریس: 04-53دقیقه مشخصات کلی آموزش ضرب موضوع در پایان این جلسه از دانش آموزان انتظار می رود که : تعداد دسته و اعضای دسته را بتوانند از هم تشخیص دهند. با توجه به اشیا و اشکالی که در اختیار دارند، عبارت ضرب مورد نظر را نوشته و بیان کنند. فعالیتهایی که در کتاب طراحی شده است را پاسخ دهند.دانش آموزان بتوانند در زندگی روزمره از عملیات ضرب استفاده کنند. ) به طور مثال در خریدهای روزانه و( .... اهداف رفتاری کتاب ریاضی . طلق و ماژیک . تخته پاک کن . قاشق . خلال دندان . چوب کبریت . اعداد ریاضی . سبد . درب بطری نوشابه . نی . لیوان یکبار مصرف . حلقه ی ورزشی . لب تاب . کارت اعداد. نماد ضرب . .مداد. جایزه . خرگوش تن پوش . کارت های امتیاز. شکلات .مقوای شطرنجی.سی دی آموزشی ضرب وسایل آموزشی الگوی بارش فکری 2-بیان و تفهیم موضوع جلسه 1-اعلام وظایف اعضا مراحل الگو 5-بیان قوانین جلسه 0-شروع جلسه بارش مغزی و ارایه نظرات )ارایه درس ( 3-ثبت نظرات و آرای بیان شده ضمن سلام و احوالپرسی و دقت در شرایط فیزیکی کلاس از جهت نور و حرارت و شادابی کلاس و حضور و غیاب و با دقت در شرایط روحی – روانی و جسمی دانش آموزان و طی بازدید از تکالیف جلسه ی گذشته ، در مورد آگاهی درس جدید از بچه ها چند سوالی میپرسم تا ببینم در چه سطحی از آموزش قرار دارند. سپس درس را شروع می کنم. فعالیت های قبل از تدریس پخش آیت الکرسی خوش آغازی دانش آموزان در سالهای گذشته الگوی چند تا چند تا و گذری کوتاه بر ضرب داشته اند.از دانسته های بچه ها در مورد دسته بندی به صورت بازی طراحی میشود.به طور مثال بازی با نی و لیوان یکبار مصرف که در 3 لیوان هر کدام 1 نی بگذارید. ارزشیابی ورودی درب کلاس زده می شود و معلم در را باز می کند ، پشت در یک خرگوش ایستاده است و اجازه می گیرد که به کلاس وارد شود. معلم اجازه می دهد و می گوید : بفرمایید . دانش آموزان با دیدن آقا خرگوشه حسابی تعجب کردند . خرگوشه : سلام بچه ها می دونید من کی هستم ؟ خرگوشم و باهوشم امتیازا هر چی بشه من دو برابر میکنم تلاش تو هر چه باشه پاداشو بیشتر میکنم دانش آموزان همه با هم تعجب می کنند. معلم میپرسد آقا خرگوشه شما واقعا این کار رو میکنی ؟ بچه ها بذارید من امتحانش کنم یه سر مدادی بهش بدم ببینم دو برابرش می کنه ؟ خرگوشه سر مدادی رو میگیره و توی سبدش میذاره و بعد با گفتن هو ، هو، یا هیاهو دست توی سبدش ایجاد انگیزه میکنه و میگه این دو برابر !!!!! همه ذوق میکنند و براش دست میزنند.خرگوشه میگه : حالا شما به حرفای خانم معلم گوش کنید و یاد بگیرید تا من امتیازتونو دو برابر کنم و جایزه بگیرید . الگوی بارش فکری . روشهای پرسش و پاسخ ، نمایشی و..... الگو و روش hg با توجه به الگوی تدریس ) بارش مغزی ( دانش آموزان به 7 گروه سه نفری تقسیم میشوند و یک رییس و یک منشی و یک نفر مشاور ، که مجموعا سه نفر همگروهی هستند . تشکیل گروه ها ) گروه بندی ( گام اول " بیان و تفهیم موضوع تدریس " با کشیدن درخت روی تابلو توجه بچه ها را به موضوع جلب می کنم و میپرسم برای اینکه راحت تر بتوانیم تعداد گنجشک ها را بشماریم چه باید بکنیم ؟ پاسخ دانش آموزان متفاوت میباشد . امروز میخواهیم بعد از اینکه شما جمع کردن و تفریق کردن را در کلاس اول و دوم یاد گرفتید یک نماد و عبارت دیگر را یاد میگیرید، در این بین با برگشت به اطلاعات قبلی دانش آموزان و نوشتن یک عبارت منها و یک عبارت جمع ، زمینه سازی برای ضرب میکند. گام دوم " اعلام وظایف اعضا " ) رییس . منشی . مشاور ( دانش آموزان را به 7 گروه 5 نفری تقسیم می کنیم و یک رییس برای نگهداشتن و تقسیم وقت و هماهنگ کردن گروه برای بیان نظرات گروه تعیین می کنیم . گام سوم " بیان قوانین جلسه " به این مرحله که میرسیم ، قوانین را بازگو می کنم: پسرهای عزیزم امروز 0 قانون برای کلاس تعیین می کنم که همگی ملزم به رعایت آنها هستیم . ارایه درس 2-انتقاد ممنوع است ، یعنی هرکس باید نظر خود را بیان کند و حق نداریم نظر او را انتقاد کنیم ، باید یاد بگیریم که بدون ترس از مسخره شدن نظراتمان را ارایه دهیم. منظور این است که اگر دوست شما اشتباه پاسخ داد ، کسی نباید ایرادش را بگیرد. ) با ذکر آیه ی شریفه ی مسخره گر سخت کیفر میشود، این قانون را مستحکم تایید میکنم ( " تلفیق با درس مطالعات اجتماعی و هدیه ها " 1-هر کس نظرات غیر معمول بدهد بهتر است. منظور این است که خلاقانه باشد نه تکراری. ایده ای عجیب و غریب باشد . 5-هرچه تعداد ایده ها ی گروه بیشتر باشد بهتر است ، البته در زمان تعیین شده بوسیله ی ساعت شنی. 0-در پایان همه ی ایده ها با هم ترکیب می شود ، و اصلاح میشود یعنی هرکس از اعضا باید علاوه بر ایده های خود نظرات دیگر اعضا را اصلاح و ترکیب کنند. گام چهارم " شروع جلسه ی بارش مغزی و ارایه نظرات" خب حالا هر کس دوست داره کارت امتیاز و جایزه و ستاره بگیره و بعد بده به آقا خرگوشه و دو برابر بشه چشم و گوشو دلش رو امانت بده به من تا بعد درس تحویلتون بدم. و سپس با دادن مسیولیت به هر گروه برای انجام فعالیت ، تدریس را شروع می کنم. " تولید اندیشه " از رییس گروه ها میخواهم وسایلی که در اختیار دارند را بین اعضا گروه تقسیم کنند.سپس با رفتن به پای تخته و نوشتن عبارت های ضرب و دسته بندی کردنشان و عبارتهای دیگر که به صورت زیر هم نوشته شده است از دانش آ موزان میخواهم که بوسیله ی وسایلی که در دسترس شان است ، یک به یک عبارت ها را بسازند و روی نیمکت قرار دهند و با هم گروهی هایشان تبادل نظر کنند در مورده ی نحوه ی چیدن و کناره هم قرار دادن و بعد از اینکه هر عبارت را به صورت مجسم ساختند عبارتش را روی طلق بنویسند و نتیجه ی کارشان را به منشی بگویند تا منشی جمع آوری کند و در آخر جمع بندی کنند.آموزگار از دانش آموزان میخواهد وسایلی را که قرار بود همراهشان باشد را روی میز قرار دهند و با نخود و لوبیا عبارت ضربی خواسته شده را روی میزهایشان بسازند.در هنگامی که دانش آموزان مشغول فعالیت گروهی و فردی هستند آموزگار به گروه ها سر میزند و آنها را هدایت میکند ،تا نمونه های جدید و بدیعی را بیان کنند و ارایه دهند و دانش آموزان ساعی مورد تشویق قرار میگیرند. در تمام مراحل تدریس چک لیست ریاضی مربوط به ضرب کامل میشود مجدد با رجوع به تخته و عبارتهایی که زیرهم نوشته شده است ، تدریس را ادامه میدهم و با کشیدن شکل برای هر عبارت به دانش آموزان نحوه ی بدست آوردن پاسخ از روی شکل را توضیح میدهم و از دانش آموزان میخواهم روی طلق شکل هر عبارت را بکشند. بعد از آن به بچه ها می گویم به عبارت ها نگاه کنید. چه چیزی در آنها مشترک است؟ پاسخ میدهند عدد 1 .ضمن تشویق گروه ها توضیح میدهم که این عدد 1 که ثابت و وسط قرار میگیرد اعضای دسته و به عددهایی که در ابتدا قرار دارند و با الگوی یکی یکی جلو میرود تعداد دسته میگویند.و به مجموع این عبارتها ضرب میگویند. نماد ضرب را نشان میدهم و توضیح میدهم که این نماد مانند بعلاوه و تفریق یا علامت است که وقتی بین دو عدد قرار میگیرد باعث میشود یک عدد جدید به دست آید که به آن حاصلضرب میگویند. سپس از هر گروه میپرسم که نحوه ی دسته بندی کردنشان را توضیح دهند و گروههای دیگر با رعایت قانون و نظم موافقت و یا مخالفت خود را بیان میکنند.آموزگار از دانش آموزان میخواهد که با استفاده از مقوای شطرنجی که دارند 1 دسته ی 0 تایی را روی آن رنگ کنند. در این حین از دانش آموزان در مورده استفاده های دیگر از مقوای شطرنجی میپرسد که دانش آموزان با استفاده از دانسته هایشان و در مورده تقارن صحبت میکنند.در تمام مراحل تدریس آموزگار در بین نیمکتها راه میرود و کارهای بچه ها را نگاه میکند و با تشویق های لفظی ایجاد انگیزه ی بیشتری ایجاد میکند برای دست ورزی. آموزگار در حین راه رفتن در کلاس نظر بچه ها را به سرامیک های کف کلاس جلب میکند و گچ سرامیک ها را به

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس ضرب

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط

-------

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 15
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام کتاب درسی: ریاضی مقطع تحصیلی: سوم ابتدایی موضوع: درس 32 محیط تهیه کننده: مدت جلسه: 54 دقیقه نام مدرسه: تعداد دانش آموزان: تاریخ: هدف کلی: آشنایی دانش آموزان با محیط اهداف جزئی: انتظار می رود فراگیران بعد از تدریس این درس بدانند که: 1-به دور هر شکل محیط آن شکل می گویند. 2- برای محاسبه محیط آن شکل ضلع های تشکیل دهنده آن را اندازه بگیرند و با هم جمع کنند. اهداف رفتاری: انتظار می رود شاگردان بعد از تدریس این درست بتوانند: 1-توضیح دهند که به دور هر شکل محیط آن شکل می گویند. 2- محیط یک شکل را با اندازه گیری ضلع های آن و جمع آن ها بدست آورند. ایجاد انگیزه: آوردن میله های فلزی )سیم مفتولی( سرکلاس و خواستن از دانش آموزان که اشکال مختلفی بسازند. اهداف دانش آموزان با مطالب درس قبل آشنا هستند. رفتار ورودی سوالاتی از درس قبل از دانش آموزان می پرسیم. ارزشیابی تشخیصی کتاب ریاضی سوم ابتدایی – تابلو – ماژیک – گچ رسانه های آموزشی بحث گروهی، سخنرانی، همیاری روش های یاددهی - یادگیری به صورت ردیفی – گروهی مدل چینش کلاس زمان فعالیت های دانش آموزان فعالیت های معلم عنوان زمان 4 دقیقه بعد از سلام و احوال پرسی معلم کلاس را با نام و یاد خدا آغاز کرده و پس از حضور غیاب و بررسی تکالیف، برای ارزشیابی می تواند سوالاتی درباره درس قبل بپرسد. فعالیت های مقدماتی ارزشیابی رفتار ورودی و ایجاد انگیزه 24دقیقه *روش اول: برای تدریس این صفحه میله های موجود در کیت ریاضی را که برای آموزش کسر کاربرد دارند به طور یک در میان و در رنگ های مختلف از پلاستیک تهیه شده اند و هر قسمت حکم یک پاره خط را دارد به کلاس ببرید و به صورت انفرادی یا گروهی در اختیار شاگردان بگذارید و از آن ها بخواهید که با خط کش اندازه ی آنها را به طور دقیق ندازه گیری نمایند و یادداشت کنند. در مرحله بعد از شاگردان بخواهید که با همان میله ها که قابلیت شکستن دارند اشکال هندسی درست نمایند )برای این کار بهتر است میله هایی که حداثکر چهار قسمت دارند بین شاگردان توزیع گردد. ارائه درس سپس بخواهید که بار دیگر اندازه کل میله ها را که در حکم پاره خط هستند اندازه گیری نمایند. توضیح دهید که در واقع با کاری که انجام داده اند اندازه دور یک جسم را اندازه گیری کرده اند که به آن اندازه محیط می گویند(. در ادامه کار به کتاب برگردید و دستور کار صفحه ی مربوط را اجرا نمائید. در مرحله ی آخر از شاگردان بخواهید که شکل های مختلف هندسی را بررسی و در دفتر خود رسم نمایند و با خط کش محیط آن ها را اندازه گیری نمایند. *روش دوم: می توانید اشکال مختلف هندسی کاغذی در اختیار شاگردان قرار دهید ضلع ها را اندازه گیری نمایند و سپس جمع کنند تا حاصل محیط بدست آید. ارزشیابی پایانی: توضیح دهند که به دور هر شکل محیط آن شکل می گویند. محیط یک شکل را با اندازه گیری ضلع های آن و جمع آن ها بدست آورند. 4 دقیقه فعالیت تکمیلی حل تمرین های ارائه شده ی معلم توسط دانش آموزان در تعیین تکلیف خانه

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس محیط

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب

-------

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 5
حجم فایل: 15
قیمت: 19000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام کتاب:ریاضی پایه سوم ابتدایی. زمان تدریس:54 دقیقه. عنوان درس:مفهوم ضرب. تاریخ تدریس: روش تدریس: تعداد فراگیر: 23 نفر. نام مدرس: هدف کلی : آموزش مفهوم ضرب. هدف جزئی: عبارت ضربی را بخواند. ضرب مربوط به شکل رابنویسد. مفهوم ضرب را بیان کند. شکل مربوط به ضرب را نشان دهد. هدف رفتاری: دانش آموز در کلاس درس و با استفاده از مهره هایی که در اختیار دارد ضرب 2 پنج تا می شود 01 را نشان دهد. دانش آموز بدون استفاده از کتاب با تصاویری که روی تخته کلاس کشیده شده ضرب 2 هف تا می شود ... )04(را بنویسد. دانش آموز مفاهیم ضرب را از حفظ و با تمرکز بیان کند. حیطه کلامی: مفهوم ضرب را توضیح دهد. تعریف ضرب را بیان کند. ضربی را نوشته و اجزاء آن را مشخص کند. کاربرد ضرب را مشخص کند. حیطه مهارت ذهنی: برای ضرب شکلی بکشد. برای شکل ضربی بنویسد. مسئله های ضرب را حل کند. مهره هایی را به دانش آموز داده و به ضرب تبدیل کند. حیطه شناختی: مفهوم ضرب را کشف کند. ارتباط بین ضرب و تقسیم را پیدا کند. حیطه نگرشی: واکنش مطلوب نسبت به موضوع نشان دهد. با علاقه به مسائل مطرح شده گوش دهد. برای مسائل ضرب مشتاقانه مدلسازی کند. حیطه مهارتهای حرکتی: انجام فعالیت های ضرب که توسط دانش آموز ان با مشورت انجام دهد. انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلاسی )انفرادی - گروهی(با رعایت نظم و نوبت در مورد مسائل مربوط به ضرب خود سخن بگوید )بحث کند ،اظهار نظر کند) ابزار و وسایل: کتب آموزشی ، مهره های رنگی ،نی ،سنجاق قفلی ،سیب و دو ظرف برای گذاشتن سیب داخل آن. ورود به کلاس: سلام و احوالپرسی ، حضور وغیاب دانش آموزان ، خواندن سوره کوثر برای شروع کلاس. ارزشیابی ورودی: درس جلسه قبل را که تمرین عدد نویسی بوده را در کلاس درس اجرا می کنیم از دانش آموزان می خواهیم پای تابلو بیایند و اعدادی را که می نویسیم به ترتیب از بزرگ به کوچک و ازکوچک به بزرگ بنویسند اگر مشکلی بود آن را رفع می کنیم. در مورد آگاهی درس جدید از بچه ها چند سئوال می پرسیم تا ببینیم در چه سطحی از آموزش قرار دارند . سپس درس را شروع می کنیم. دیدن تکالیف: تکالیف دانش آموزان را بررسی می کنیم و اشکالات آن را برطرف می کنیم. ارائه درس: گام اول: توجه بچه ها را به موضوع جلب می کنیم. یک نقاشی از یک درخت را که قبلاً آماده کردیم را روی تابلو قرار می دهیم روی این درخت سه دسته کبوتر دو تایی نشسته اند از بچه ها می پرسیم روی این درخت چند تا کبوتر می بینید بچه ها می گویند 6 تا. سپس با نی ها که دسته های 4 تایی درست کردیم را روی تابلو قرار می دهیم روی این درخت سه دسته کبوتر دو تایی نشسته اند از بچه ها می پرسیم روی این درخت چند تا کبوتر می بینید بچه ها می گویند 6 تا. 3چهار تا می شود 02 تا. گام دوم: در مرحله بعد سه دسته 2 تایی مهره ها را نشان می دهیم می پرسیم سه دو تا می شود چند تا ؟ بچه ها جواب می دهند 6 تا. یا با سنجاق قفلی می گوییم 3 چهار تا می شود چند تا ؟ جواب می دهند 02 تا. در این مرحله از علامت ضرب صحبتی نمی کنیم و فقط از بچه ها می خواهیم که مفهوم ضرب را درک کنند. گام سوم: در مرحله سوم از بچه ها می خواهیم که در گروه خود با مهره هایی که در دست دارند مفهوم 3 پنج تای را مدلسازی کنند بچه ها باهم فکری و در گروه خود باید به عدد 05 دست پیدا کنند.و بتوانند سه پنج تا را بگویند می شود 05تا. پس از آنها می خواهیم که تمرینات صفحه 44 و 45 را با همدیگر حل کنند. ارزشیابی تکوینی: سئوالاتی رااز بچه ها درحین تدریس می پرسیم ارزشیابی تکوینی می گویند. سئوالاتی مثل 2 پنج تایی می شود چند تا ؟ )01تا) 3سه تا می شودچند تا ؟)9 تا.) ارزشیابی پایانی: چند سئوال را روی تابلو می نویسیم واز فراگیر می خواهیم که به آن پاسخ دهند. % % % % • • • • % % % % • • 4دوتا می شود 8تا 3 سه تا می شود 01 تا ارائه تکالیف: نوشتن چند نمونه ضرب در دفتر به عنوان تکلیف در منزل.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی

-------

خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی

فرمت فایل دانلودی:
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 22
قیمت: 14000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

طرح درس روزانهطرح درس روزانهشماره: ماده درسی: ریاضیموضوع درس: معادله خط(1) مقطع تحصیلی: راهنماییپایه تحصیلی:سوم مدت جلسه: 30 دقیقهتاریخ اجرا: تهیه کننده: اهداف کلی شناخت معادله خط و رسم خطی که معادله ی آن داده شده است. هدف های جزئی دانش آموزان با مشخص بودن نقاط معادله ی خط را حدس بزنند. دانش آموزان معنای معادله ی خط را درک نمایند.(رابطه ی بین x و y هر نقطه ی خط) هدف های رفتاری دانش آموزان در پایان و ضمن تدریس: قادر به رسم خطی که معادله ی آن داده شده، باشند.(شناختی - کاربرد)اگر معادله ی خط موجود باشد بدون رسم خط تشخیص دهد نقطه ای که مختصات آن داده شده روی خط قرار دارد یا خیر؟( شناختی- درک و فهم) در حل مسائل، مفهوم معادله را به کار برد. (شناختی - کاربرد) روش های تدریس روش فعالیت محور(همیاری) - روش توضیحی –پرسش و پاسخ - استفاده از نرم افزار PowerPoint رسانه های آموزشی کتاب درسی – صفحه ی مختصات شطرنجی، ماژیک وایت برد- کامپیوتر( CD) قبل از شروع درس (2 دقیقه) سلام و احوالپرسی - حضور و غیاب - دقت در وضع جسمانی و روحی دانش آموزان و بررسی تکالیف تعیین رفتار ورودی دانش آموزان باید بتوانند مکان نقطه ی داده شده را روی صفحه تعیین کنند.دانش آموزان باید بتوانند مقدار عددی یک عبارت جبری را حساب کنند. ارزشیابی تشخیصی (5 دقیقه) 1- نقطه ی و ..... را روی دستگاه مختصات خود مشخص کنید.2- نقطه ی B که روی صفحه می بینید چه مختصاتی دارد؟3- مقدار عددی عبارت را به ازای و و و یک x دلخواه دیگر حساب کنید. فعالیتهای آموزشی فعالیتهای معلم فعالیتهای دانش آموزان آماده سازی و ایجاد انگیزه(2 دقیقه) ( یک نمودار روی صفحه رسم می کنیم . از دانش آموزان می خواهیم درباره ی آن یک داستان بسازند. ( با همفکری همدیگر در مورد این مسئله بحث می کنند. ارائه درس و ارزشیابی تکوینی(15 دقیقه) ( 1- نقاط و و ... را روی صفحه های خود مشخص نمائید.2- نقاط فوق را به هم وصل نمائید و امتداد دهید.3- نقاط دیگری به دلخواه روی این خط در نظر بگیرید و مختصات آن ها را بنویسید.4- این نقاط چه ویژگی دارند؟5- اگر بخواهید این خط را توصیف کنید چه پیشنهادی دارید؟6- آیا می توانید به کمک زبان علائم و نمادها (جبری) رابطه ی خود را بیان نمایید؟7- به این رابطه ی جبری که بیان گردید معادله ی خط می گوئیم.8- تکمیل فعالیت 1 کتاب درسی 9- تکمیل فعالیت 2 و نشان دادن کاربرد معادله ی خط10- حل کار در کلاس کتاب درسی11- می خواهیم خط را رسم کنیم. پیشنهاد شما چیست؟12- با همکاری دانش آموزان و یادآوری اصول هندسه ی اقلیدسی از آن ها می خواهیم خط را رسم کنند.13- رسم خط ( کارهای خواسته شده را روی صفحه ی مختصاتی که در اختیار دارند، انجام داده و با همفکری به سوالات پاسخ می دهند. جمع بندی و نتیجه گیری(3 دقیقه ) ( 1- همان طور که دیدید، بین طول و عرض همه ی نقاطی که روی یک خط قرار داشته باشند، یک رابطه وجود دارد.که اسمش را معادله ی خط می گذاریم. 2- اگر معادله ی یک خط را داشته باشیم می توانیم آن را رسم کنیم. ارزشیابی پایانی(2 دقیقه ) ( 1- خط را رسم کنید.2- آیا نقطه ی روی خط قرار دارد؟ چرا؟ ( دانش آموزان به صورت گروهی به سوالات مطرح شده پاسخ می دهند. و بازخورد مناسب به آنها داده می شود. فعالیتهای تکمیلی(1 دقیقه ) ( از دانش آموزان می خواهیم کار در کلاس صفحه ی 108 را در منزل برای جلسه ی بعد حل کنند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

  برای مشاهده توضیحات فایل  خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود خرید ارزان طرح درس روزانه ریاپی سوم راهنمایی